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关于深圳儿童美术培训教育的思考与实践

作者:登顶画室 时间:2018-05-21 14:34
   深圳儿童美术培训中心主要有儿童绘画教程、绘画作品、绘本故事、商学院师资培训等服务,美术教育中过于注重专业性,把美术教育等同于美术技能的培训, 把美术课视为培养美术特长的课程,今天我们一起来讨论下关于深圳儿童美术培训教育的思考与实践。
儿童美术
一、美术教育应从美术教育评价开始
   它决定了美育的发展方向。如果评价是“功利性”的,那么美育必然也是“功利性”的;反之亦然。新中国成立以来,我国教育工作者一直十分重视学校美育,但是由于评价方式的局限,美育一直没有发挥出其真正的作用。 在相当长的一段时间里,深圳的美术课都沦为“美术知识技能”的培训课。这些转变首先在国家的教育方针政策中体现出来,然后慢慢影响到学校、家庭和社会,从而带动了整个深圳儿童美术培训体系的发展。

二、美育评价对美育影响的滞后性
   实际的美术教育中,美育评价对美术教育的影响具有一定的滞后性,这是因为人们观念的转变是一个缓慢的过程。教育部1979年制订的《全日制十年制学校中小学美术教学大纲(试行草案)》中已经提出了审美教育与“双基” 教育并重,但是在这个教育方针指导下的教材编写却仍以“双基”为主要教育目标[2],审美教育在实际教学中被束之高阁。一直到今天,许多人对美育的认识还停留在“双基”的阶段。因此,现阶段的深圳儿童美术培训教育虽然处在“ 最好的时代”,却仍然面临艰巨的挑战。

三、美育目标与美育评价标准
   教育的终极目标是培养“全面发展的人”,美育的目标也是以人的发展为出发点和归宿的,随着2015年中国学生核心素养与学科核心素养培养战略的正式启动,中国审美教育也进入了“核心素养”时代,即美育的目标就是要培 养具备“核心素养” 的人。根据教育部相关文件精神,结合十多年的美育研究与实践,我们认为美育应该着重培养深圳儿童美术以下核心素养:
1、提升儿童的审美素养,从小培养儿童从生活中感受美好事物的能力,养成健康乐观的生活态度。培养“美”的儿童。
2、塑造儿童的美德和灵魂,发挥美育“陶冶性情、立德树人”的作用,从小培养儿童积极健康的审美乐趣,远离社会各种不良风气的影响。培养“好”的儿童。
3、培养儿童的想象力和创造力,以及发散思维能力,培养“有创造力”的儿童。
4、培养儿童基本的美术技能和素养,提高儿童的欣赏和创作能力,启发智力,提高综合学习能力。培养“聪明”的儿童。

四、从目标到评价——美育的实践
   在登顶画社的几年,为了培养儿童的想象力和创造力,我们在课间期间一对一辅导,对自己的定位是儿童美术教育的“陪伴者”,让儿童自主创作,成为学习的主导,教师则在旁边提供必要的“启发、引导和帮助”。 我们不给儿童提供“范画”,而是让他们放飞想象,画出自己的作品。同时我们认为孩子“是什么”比“会什么”更重要,不把美术知识和技能的培训当作首要目标。重点培养儿童感受美好的能力,帮助他们认识自己、表现自己、 塑造自己,把他们培养成为能够发现、分享、创造美好,并表达自己情感与想法的人。

五、全民参与,共建科学的美育评价体系
   在实际深圳儿童美术培训工作中,我们发现很多家长会以“像不像”“好不好”之类的标准来衡量孩子的作品。有个8岁的男孩,每次当他画完画,他的父母总是会很严肃地批评他“这里画得不好”“那里画得不像”,把孩子都 训哭了。还有一位母亲,每次孩子画完,她都要拿起画笔来“润色”一下,好让颜色更“准确”些对于众多在这种家庭环境里长大的孩子来说,美育的难度可想而知。为此,我们也开创性地提出了“以家庭为单位的艺术教育”(艺术 + 家) 的想法并付诸实践,对家长和孩子一同进行艺术教育,取得了很好的效果。

   以上内容为关于深圳儿童美术培训教育的思考与实践,具体详情与登顶画社联系。
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